Kathy Beaupré-Boivin

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Analyses de données qualitatives
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Doctorat en éducation

Stratégies d’enseignement, élèves HDAA
Directrice de recherche: Émilie Tremblay-Wragg (UQAM)
Codirectrice: Catherine Turcotte (UQAM)
Université du Québec à Montréal
2021 – en cours

Maitrise en éducation : profil recherche [Diplôme]

Stratégies d’enseignement, élèves HDAA
Titre : L’enseignement de stratégies de correction de textes par une enseignante de première année du primaire : portrait du développement d’élèves ayant des difficultés en écriture au regard de l’application du sous-processus de correction
Université du Québec à Montréal
2015 – 2021

Baccalauréat en enseignement en adaptation scolaire et sociale [Diplôme, brevet]

Université du Québec à Montréal
2011 – 2015

Certificat en administration

Université du Québec à Montréal
2010 – 2013

FISP1 – Le Fonctionnement interne de la structure de pensée autistique – SACCADE

Formations reconnues par emploi Québec – par Brigitte Harisson et Lise ST-CHARLES
2025

Mieux s’organiser pour être productif

Maitriser et optimiser son temps

Formations reconnues par emploi Québec – par Matthieu Desroches
2022

Orthopédagogue (secteur privé) | Parcours d’enfant – 2015 à 2021

Développement savoir sur les Stratégies Pédagogiques Actives faisant appel au Numérique (SPAN) dirigé par Pre Émilie Tremblay-Wragg
Formation aux enseignants (5 écoles) | Thèmes: le plan d’intervention et la différentiation pédagogique
Formation aux parents (organisme Panda) | Thèmes: caractéristiques d’un enfant TDA/H et les accompagner dans leur apprentissages
Capsules écrites | Thèmes: bulletin scolaire et la perte des acquis
Évaluation des apprentissages
Séances de rééducation (individuel et en sous-groupe)
Collaborer avec les enseignants
Collaborer avec les parents
Accompagnement des nouveaux orthopédagogues
Accompagnement pédagogique des enseignants de l’école qui intègrent un ou des élèves HDAA

Enseignement au primaire – 2013 à auj.

Suppléance occasionnelle – Classe d’adaptation scolaire et classe régulière (CSDM, École Vanguard et École Marie-Anne)
100% – Classe TSA (CSDM, mai 2014 – juin 2014)
100 % – Classe trouble grave d’apprentissage (École lucien-Guilbault, 2014-2015)
20 % – Classe TSA (École l’étincelle, 2016-2017)
40 % – Classe régulière (art plastique)

Enseignement universitaire – 2019 à 2022

DDD1210 – Didactique générale et modèles d’enseignement au primaire (1/3 de tâche) | Département de didactique, UQAM
DDM2655 – Portfolio de développement professionnel et culturel 1 | Département de didactique, UQAM
ASS833B – Séminaire thématique sur les difficultés d’apprentissage (1/3 de tâche) | Département d’éducation et de formation spécialisées, UQAM

Intégration scolaire et modèles d’intervention (ASS2063) – Hiver 2022

Chargée de cours : Natacha Bérubé-Deshênes
Département d’éducation et de formation spécialisées – UQAM

Atelier de recherche (DDD8010) – Automne 2021

Professeure : Émilie Tremblay-Wragg
Département de didactique, UQAM

ASS833B – Séminaire thématique sur les difficultés d’apprentissage – Hiver 2015, 2016, 2017

Professeure : Nathalie Chapleau
Département d’éducation et de formation spécialisées, UQAM

Didactique générale et modèles d’enseignement au primaire – Automne 2014, 2015, 2016

Professeure : Émilie Tremblay-Wragg
Département de didactique, UQAM

Coordonnatrice de recherche en didactique [UQAM] Juin 2023 à aujourd’hui

Portrait des stratégies d’enseignement utilisées par les enseignant.e.s québécois.es en formation générale des jeunes dirigé par Pre Émilie Tremblay-Wragg

Assistante de recherche en didactique [UQAM] mai 2018 à auj.

Recherche-action sur la collaboration au TNI à l’éducation préscolaire, dirigée par Pre Carole Raby

Coordonnatrice en technologie de l’information [Tech3lab, HEC / UQAM] Juin 2022 à auj.

Recherche-action sur le développement d’une application de formation à distance pour soutenir la persévérance et la réussite aux cycles supérieurs, dirigée par Pre Émilie Tremblay-Wragg (depuis 2022)

Coordonnatrice de recherche en didactique [UQAM] septembre 2018 – mai 2019

CAP robotique à la CSDHR avec l’UQAM et le RÉCIT préscolaire, dirigée par Pre Carole Raby
Persévérance et la réussite aux cycles supérieurs, dirigée par Pre Émilie Tremblay-Wragg

Coordonnatrice de recherche en éducation et formation spécialisées [UQAM] sept. 2018 – mai 2019

Recherche quasi-expérimentale pour valider un programme d’interventions préventives des premiers apprentissages de l’écrit au premier cycle du primaire par l’intégration d’activités de morphologie, dirigée par Pre Nathalie Chapleau

Coordonnatrice du centre en orthopédagogie de l’UQAM sept. 2017 – mai 2019

Dirigée par Pre Nathalie Chapleau

Coordonnatrice de recherche en didactique [UQAM] sept. 2017 – mai 2018

Recherche-action sur la collaboration au TNI à l’éducation préscolaire, dirigée par Pre Carole Raby

Coordonnatrice de recherche en éducation et formation spécialisées [UQAM] sept. 2015 – mai 2016

Recherche quasi-expérimentale sur les effets d’interventions orthopédagogiques sur la production de mots écrits d’élèves dysorthographiques, dirigée par Pre Nathalie Chapleau

Programme parents-partenaire, Sainte-Justine – 2022-auj.

Collaboration au développement d’un site web (création de contenu)

Corédactrice pour la Revue Hybride de l’Éducation – 2023-2024

Numéro thématique dans la Revue Hybride de l’Éducation (RHE) : Collaborer pour soutenir les apprentissages en littératie

Responsable des communications, colloque ACFAS (90e éd.) – 2022

Perspectives de collaboration pour soutenir les apprentissages en littératie

Responsable des communications, colloque ACFAS (89e éd.) – 2021

Participante à une table ronde du congrès ADOQ (30e éd.) – 2019

Soutien logistique à l’école d’été en orthopédagogie – 2019

Ambassadrice du centre entreprenariat de l’UQAM – 2019

Beaupre-boivin, K. et Raby, C. (soumis). Le développement professionnel au sein d’une communauté d’apprentissage : un itinéraire parsemé d’émotions tant positives que négatives. Revue Formation et professionnel

Vincent, C., Beaupré-Boivin, K. et Tremblay-Wragg, É. (2024). L’utilisation de journaux de bord dans une recherche-action participative : leçons tirées et recommandations. Revue canadienne des jeunes chercheures et chercheurs en éducation. https://journalhosting.ucalgary.ca/index.php/cjnse/article/view/79707

Chapleau, N. et Beaupré-Boivin, K. (2019). Interventions to support the development of spelling knowledge and strategies for children with dyslexia. Education, 9(1), 1-8. https://doi.org/10.5923/j.edu.20190901.01

Raby, C., Charron, A., Tremblay-Wragg, É., Beaupré-Boivin, K. et Villeneuve, S. (2019). Apprendre à intégrer le tableau numérique interactif de manière collaborative à l’éducation préscolaire. Spirale-Revue de recherches en education(1), 65-77. https://doi.org/doi.org/10.3917/spir.063.0065

Chapleau, N., Beaupré-Boivin, K., Saidane, R. et Fejzo, A. (2016). Portrait des connaissances et des capacités de conscience morphologique d’élèves présentant des difficultés d’apprentissage en orthographe lexicale. La nouvelle revue de l’adaptation et de la scolarisation, 76(4), 85-99. https://doi.org/10.3917/nras.076.0085

Raby, C., Beaupré-Boivin, K. et Latulipe, N. (2021, décembre). Des dyades d’enseignants pour un développement professionnel stimulant et aidant. Vivre le primaire, 34(4), 30-34.

Chapleau, N., Beaupré-Boivin, K. et Godin, M.-P. (2020, juin). Éveiller la construction des mots dès le premier cycle du primaire. Vivre le primaire, 33(2), 8-10.

Raby, C., Charron, A. et Beaupré-Boivin, K. (2018). S’allier pour se former, c’est gagnant! Vivre le primaire, 31(4), 32-34. https://aqep.org/wp-content/uploads/2018/11/Sallier-pour-se-former-cest-gagnant.pdf

Chapleau, N. et Beaupré-Boivin, K. (2015, printemps). Le rapport d’évaluation orthopédagogique : un document essentiel! Dans L’Association des Orthopédagogues du Québec (dir.), L’orthopédagogie sous toutes ses facettes (vol. 1, p. 16-19).

Chapleau, N., Godin, M.-P. et Beaupré-Boivin, K. (2020). Des pratiques reconnues efficaces auprès des lecteurs et scripteurs ayant des difficultés. Dans N. Chapleau et M.-P. Godin (dir.), Lecteurs et scripteurs en difficulté : propositions didactiques et orthodidactiques (p. 31-48). PUQ.

Vincent, C. et Beaupré-Boivin, K. (23 septembre 2022). Une étude sur le sentiment de communauté scientifique au doctorat?
https://www.thesez-vous.com/blogue

Beaupré-Boivin, K. (25 mars 2024). 1-2-3 Action ! La visualisation pour une meilleure compréhension de la lecture.
https://www.liavecmoi.com/post/1-2-3-action-la-visualisation-pour-une-meilleure-compr%C3%A9hension-de-la-lecture

Beaupré-Boivin, K. (1er février 2023). Un enseignement efficace des stratégies de correction en classe de première année pour de meilleures productions écrites (CVRÉ2023), UQAM.

Beaupré-Boivin, K. et Vincent, C. (11 mai 2023) L’usage d’un journal de bord dans un projet de recherche action. 517 – Quand la distance rapproche : les potentialités du numériques de la recherche-action partenariale au soutien à la rédaction aux cycles supérieurs. 90e congrès de l’Acfas.

Chapleau, N. et Beaupré-Boivin, K. (2018, nov.). Choisir l’intervention corrective ou compensatoire pour développer l’orthographe lexicaleauprès du scripteur dysorthographique? Communication proposée au 29e colloque de l’ADOQ, Laval.

Chapleau, N. et Beaupré-Boivin, K. (2016, mai). Intervention orthodidactique en morphologie dérivationnelle. Communication proposéeau 84e congrès de l’ACFAS, Montréal.

Chapleau, N. et Beaupré-Boivin, K. (2017, mars). Interventions orthopédagogiques en orthographe lexicale auprès de l’élève dysorthographique. Communication proposée au 42e congrès de l’ITA, Montréal.

Vincent, C. et Beaupré-Boivin, K. (22 septembre 2022). Portrait de la santé psychologique des doctorant·e·s au Québec et présentation d’une étude pour mieux comprendre le sentiment de communauté scientifique. Centre de soutien aux étudiant·e·s des cycles supérieurs en droit de l’Université Laval. En ligne.

Chapleau, N. et Beaupré-Boivin, K. (2019, aout). L’arbre des mots : un programme d’intervention compensatoire de l’orthographe lexicale. Communication présentée à l’école d’été en orthopédagogie. Montréal, Canada.